我是江俊群，2019年圆梦职教中心成为了一名光荣的人民教师，很荣幸今天能站在这个讲台上，和大家分享学习新职教法和学校双优计划建设的心得体会。我演讲的题目是《立足新起点·把握新机遇·奋进新征程》。

   今年5月1日实施的《职业教育法》首次明确职业教育与普通教育具有同等重要地位，突破职普分流“一刀切”做法，强调职普融通的协调发展。提高职业教育的质量和地位，能够拓宽学生的成才选择，缓解“单一成才选择、单一评价体系”所带来的焦虑感。职业教育与普通教育地位同等重要，意味着两者要同等重视、同等投入、同等保障。职校学生在升学上的平等权利，从政策层面上升到了法律层面。在这样的环境下，我们的学生高质量就业形势会更好，总的来说新的职业教育法，开辟了职业教育新征程，对我们来说既是机遇也是挑战。在新职教法的颁布和学校创建优质学校的要求下，提高职业教育的质量是我们教学的主要任务。这对老师提出了更高的教学要求，对学生培养质量也提出了更高的要求。

   作为一名普通的护理专业课教师，由于我国人口总数将继续增加，老龄化速度不断加快，未来社会对护理人才的总需求将增加。为了满足社会对高层次护理人员的需要，学生除了基本的专业知识学习，还应该加强社会、心理护理的学习。我主要从事基础医学方面的教学，在日常教学过程中，我认为基础医学教学的重点应该是整体优化课程结构,淡化学科界线,重视课程之间的相互联系。强化知识的整体性和实用性,做到基础医学课程的教学内容与护理专业相呼应。护理专业一直提倡理论知识须以“必需、够用”为度,随着发展,其对教学改革的要求更加迫切。

   基于这种情况，我转变教学理念，探索新的教学模式，打破原有以教师讲授为主，学生练习为辅的模式。在学部的组织下，领导的帮助下，我学着在超星学习通平台和Moodle平台上建立课程，上传优质的线上资源，包括名师精讲的教学视频、微课视频、配套的PPT课件、动画以及相对应的练习题。在教学过程中，以学生为中心，共同就“发现问题—分析问题—探究问题—解决问题”为课程逻辑框架，通过线上微课传递核心知识，线上测验学习效果——学生分组完成任务发现问题——钉钉直播连麦解决问题——线上考试检验学生对知识点的掌握—超星学习通平台互动引导学生反思，针对不同的学生分层测验实现课后提升。我努力使自己从传统的“知识传译人”走向“知识情境的策划人”，形成以“平台资料+线上直播”、“平台资料+平台录课+线上讨论答疑”、“平台资料+MOOC+线上讨论答疑”为主的网络教学模式。

   经过一学期的网上教学，我发现学生更喜欢这种利用多种信息化资源的混合式教学，今后我会继续优化这种混合式教学模式。课前让学生自主学习，在平台上观看微课视频，完成测试题，通过测试题的完成情况了解学生的实时学习情况，然后根据这些反馈及时调整课堂的讲解内容，为课中更好地突破重难点做准备；课中采用任务引领式学习，引导学生完成一个个教学环节突破重难点；课后鼓励学生积极参加护理社团活动，为个别学习有困难的学生答疑解惑。

   在未来，我会继续改革创新教学方法，充分利用现代化多媒体信息化教学手段，加大课堂信息量和直观性。充分发挥学生学习的主体作用，激发学生的自主性和创造性。将教学过程作为学生对知识的再发现过程，创造更多的师生交流空间，激发学生独立思考与创新意识。培养学生的自学能力、沟通合作能力、动手能力，使学生成为可持续发展的个体。同时，将人文素质、健康教育和相应的社会课程贯穿于基础医学教育的全过程，使学生综合素质得到全面、协调发展。为实现培养具有时代特征、爱岗敬业、诚实守信，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才而奋斗。